冰球训练绘画教案大班：运动与艺术的爆笑混搭课程

今天我们要把冰球的速度感和绘画的色彩感结合在一起，给大班的小朋友们来一场“滑行+涂色”的创意课程。画笔在地上跑，球杆在手里打节拍，孩子们用眼睛追随颜色的轨迹，用脚步记录节拍，笑声比球声还热闹。整个活动以“运动与艺术双轨并行”为核心，目标不是抢着跑快，而是让每一位小朋友在动作和表达上都找到自信的一点亮光。课程设计注重游戏化、参与感与安全性，力求让家长和老师都说这堂课“真香”。

一、课程目标与原则。核心目标包括：提升基本滑行和平衡控制能力，体验控球与射门的基本动作要领；发展颜色辨别、线条表达和空间想象力；培养合作意识、倾听他人意见的能力，以及在集体活动中自信发言的机会。教学遵循低门槛、可重复、可变难度的原则，做到材料易得、场地安全、过程可控。课程语言活泼、互动性强，适合大班规模的分组轮换和站点式学习。

二、场地与材料准备。建议在室内体能馆或室内运动场地进行，地面铺设软垫并确保通道畅通。材料包括：软质练习球或泡沫球、轻型塑料球杆/安全球棒、儿童手套、头盔或护具若干（以安全为先）、大张画纸、丙烯无毒颜料、海绵刷、颜料盘、可食用级别的彩色贴纸、胶带用于标线，以及若干海绵垫与胶带脚垫。教师可准备简易的“画布墙”或放置画纸的长桌，让孩子们在运动后立刻用颜色记录所感受到的速度与力量。现场设置应清晰标注安全区域，避免碰撞与拥挤。

三、课程结构与时间分配。整堂课建议60分钟，分为四个站点+一个集体收官小活动。站点之间以短促的热身或口令游戏进行过渡，保持节奏感。之一站点以“滑行动作练习+线条涂色”为主，第二站点强调控球与颜色混搭，第三站点加入射门目标与图案拼贴，第四站点是团队协作的集体绘画墙面项目。最后用一个简短的互动问答收尾，但不进入正式总结，留一个悬念，让孩子们带着问题进入下一次课程。

四、站点一：滑行与线条涂色（10–12分钟）。目标是让孩子在安全区域内尝试短距离滑行，感知身体在地面的反馈。教师示范正确的姿势：膝盖℡☎联系：屈、重心前移、脚尖℡☎联系：℡☎联系：内扣，手臂自然摆动帮助平衡。随后孩子分组轮流练习，教师和助教以口头提示和肢体引导辅助。完成滑行后，孩子在大画纸上用黑色线条描绘从起点到终点的轨迹，随后用彩色颜料在轨迹的末端点涂上颜色，形成“速度的轨迹”作品。这样既锻炼身体控制，也让绘画获得动感的线条表达。

五、站点二：控球与颜色混搭（12–15分钟）。目标是培养基本控球和空间意识，同时进行颜色融合的练习。孩子持球轻触地面，做出简单的传球动作；另一组孩子用海绵刷在画纸上画出球的运动轨迹，颜色从冷色过渡到暖色，展现速度的变化。教师可用“颜色梯度”示范，鼓励孩子将冷色代表初始速度，暖色代表加速，让颜色本身讲述运动的情绪。要点在于强调“轻、稳、准”三字：手腕放松、目光先看前方、脚步跟上球的节拍。此站点既是运动训练，又是美术表达的桥梁。

六、站点三：射门与图案拼贴（12分钟）。在安全目标做固定点，孩子尝试射门动作，射门后不追逐球，而是让球的路线上产生的色彩斑斓图案成为“门前故事”。孩子们在画纸上用颜色拼贴出“得分后的画面”，如冲刺中的帽子、飞舞的彩条等元素，形成“画面即得分”的直观表达。此站点强调空间感、目标意识与创意拼接能力，教师以简单的口头夸奖和节拍口令增强参与感。

七、站点四：团队绘画墙（15分钟）。全体成员共同参与一个“团队大画”的创作。每组负责画面的一部分，主题围绕“冰球精神”和“团结协作”的故事线。孩子们轮流添加元素：球员剪影、队徽贴纸、颜色块的搭配等。教师以简短的提问引导，如“如果你是队长，你希望看到画面的哪一部分更突出？”促使孩子表达想法并尊重同伴的创意。通过协作，孩子们学习如何分工、沟通、等待轮流，最终形成一幅丰富的群体作品。注意保持画布干净，允许孩子用防水布罩覆盖工作区，以减少清理压力。

八、教师角色与语言风格。以引导者、伙伴和鼓励者的角色出现，语言活泼、易懂、充满鼓励。用简短的口令帮助孩子建立肌肉记忆，如“抬头看前方，脚下稳住，手臂像彩带一样摆动”这样的描述既形象又易记。穿插 *** 梗与玩笑语气，但保持自然不过火，让课堂气氛既专业又不失轻松感。若孩子在某个站点遇到困难，教师可以用“示范+分解动作”的方式，将复杂动作拆解成几步简单动作，逐步引导。

九、差异化与包容策略。对动作发展较慢的孩子，提供更短的滑行动程和更低强度的控球目标；对动作熟练的孩子，增加站点挑战，如更大画布的颜色混搭、更多的线条组合或更复杂的拼贴图案。语言表达能力较弱的孩子，可以让同伴担任“搭档解说员”，用简单的词汇描述自己的动作与画面。材料方面提供多样化选择，如不同尺寸的画纸、不同形状的颜料容器，确保每个孩子都能找到适合自己的表达方式。核心在于让每个孩子都能参与、被看见、被认可。

十、安全与卫生要点。课程全程强调安全之一：区域划分清晰，边角处使用软垫，球具选用轻质、圆滑的型号，避免尖锐边缘。孩子佩戴护具并在教练监督下进行站点切换。涂色过程使用无毒、低气味的颜料，绘画区域保持通风，事件发生后及时清理，地面保持干燥。手部卫生与画具清洁同样重要，鼓励孩子在轮换站点前后用纸巾擦拭手部，减少交叉污染。若遇到天气或场地限制，可将站点改为室内走线与桌面绘画的组合，确保活动质量与安全标准。

十一、评估与反馈方式。评估聚焦于三个维度：动作发展与平衡控制的稳定性、颜色与线条表达的创意水平、以及团队协作与语言表达的参与度。教师以观察记录方式进行，简单的口头反馈与示范相结合，并在活动结束前用简短的互动问答回到孩子们的产品中，鼓励他们用自我评价和同伴评价来表达感受。家长可以在课程后获取简单的家庭练习建议，如家庭环境中的安全滑行练习与画画小任务，以巩固课堂所学。

十二、课程变体与延展思路。若无法在同一场地完成所有站点，可以将站点的顺序进行调整，或将某些站点合并成一个综合性项目，如“球路速写+大画布团队创作”。在教育资源允许的情况下，还可以引入简单的节拍器帮助孩子建立节奏感，或者添加音乐元素让滑行动作与背景音乐同步，从而提升参与度。未来课程可以围绕不同主题进行系列化设计，如“颜色的情绪表达”、“图形语言的故事叙述”等，将运动与艺术的跨领域融合扩展到更多情境。

十三、训练内容的趣味性与可持续性。课程将笑点与学习点结合，便于长期坚持。孩子们在快乐中掌握基本运动技能，在绘画中训练观察力和空间感知，同时通过团队合作建立社交技能。讲解语言简明，帮助孩子把注意力集中在具体动作和颜色表达上，而不是追求速度或分数。课堂最后若要收官，可以用一个轻松的“彩色谜题”让孩子猜测下一节课的主题，既保留神秘感，又让期待感升温，这样的互动更容易在家长端获得积极反馈。

十四、结尾式的悬念。我们把冰球与颜料扔进同一个容器里，搅拌出的究竟是速度还是色彩？谁又能在这幅混搭的画中找到自己的脚步和呼吸？答案藏在下一次的训练与绘画里，等你来揭晓……